論文翻譯-論文翻譯外文文獻

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安徽工大王建軍：用心血和信念诠釋教書育論文翻譯人真谛

　　想象中的王建軍教授作爲安徽工業大學冶金與資源學院教授，博士生導師，應該是一位嚴肅的學者。但是見到王建軍後，卻發現他原來是一位非常和藹的人，臉上常常挂著淡淡的微笑，這樣一下子就拉近了彼此的距離。

　　作爲一個學院的院長，王建軍教授承擔了大部分的學院管理工作，這讓人很難想象他在承擔繁重的學院工作的同時，還能取得如此豐碩的教學科研成果：自1982年以來，先後安徽省《百萬職工跨世紀工程》功臣，省“五一”勞動獎章、省勞模；入選安徽省學科帶頭人，國務院政府特殊津貼專家、安徽省政府特殊津貼專家，獲寶鋼優秀教師獎。獲國家科技進步獎二等獎一項，省部級科技進步一等獎、二、三等獎9項，發表高水平學術論文100余篇。

　　把學生教好比什麽都重要

　　王建軍教授的冶金工程專業課，是安徽工業大學大學的一道靓麗的景觀：無論是給本科生講授還是爲研究生講授專業課和選修課，教室裏總是座無虛席。每次聽完課的學生，總是發出這樣的感歎——“聽王老師的課是一種令人難忘的享受！”

　　對于如何取得這種令人感動的教學效果，王建軍說：教學是教師的第一責任，把學生教好比什麽都重要，但教學是一個“無底洞”，甚至窮其一生精力都不一定能做到完美。長期以來，王建軍始終堅持站在教學第一線，他的每門課，甚至每堂課，教學內容都是以堅實的研究成果爲基礎的。

　　他思維活躍，在教學中從不墨守成規，善于接受新思想特別是先進的教學思想並將其融入自己的教學課程中。學生評價說：“王老師在講課時將書本知識和學科前沿問題有機結合，使我們開闊了視野，對我們影響太大了。”很多同學就是受到這種感染，很快走上從事科學研究這條甘苦兼備的道路。

　　專業課具有綜合性強和貼近生産實際的特點。王建軍一直認爲，教師要講好一門課，必須掌握這門課程深厚的基礎知識，領悟講授課程所涉及的相關領域的廣博知識，還要對這個學科的前沿和發展方向有深入了解。而這些知識的重要物質載體便是教材，因此在他的教學生涯中始終傾注滿腔心血進行教材的編寫與研究。

　　1998年他主持了《冶金傳輸原理》教改工作，該課程獲安徽省精品課程。他還編寫出了適合專業學生特點的教材《冶金概論》，承擔了教育部教改課題“21世紀人才培養模式探索”的子課題冶金工程專業素質教育改革課題“冶金人才素質培養模式”，積極籌建了冶金工程專業仿真實習基地。如果沒有對教育的熱愛，沒有對事業的執著，是不可能取得如此成就的。

　　關愛學生是教師的天職

　　對自己的學生，王建軍首先告訴他們的就是，學習和做研究千萬不要急，他會首先給學生們開出專業領域的一些基本書籍，使學生能盡快地進入到學習或研究領域，初步具備獨立學習、科研工作的能力。入門以後，再告訴學生要以挑剔的眼光，先找出需要解決的問題，然後再去學習研究，這樣鍛煉的時間長了，自己獨立思考的能力就會有明顯進步。

　　王建軍酷愛教學，愛護學生，但他對學生愛而不溺，他除了教學生知識，還不忘教學生“做人”之理，“做事”、“做學問”之道。剛工作時，爲了使自己能更好地與大學生進行交流，他先後認真閱讀了教育學、倫理學、心理學等相關書籍。自覺探索適合于新時期大學生學習特點的教學方法，提高教學效果，自己動手將書本中枯燥的理論過程制作成多媒體教學課件，並將計算機數值計算方法引入到教學過程中，使學生加深對枯燥內容的理解。

　　他每學期都爲大學生開設“博士論壇”，在學生畢業論文指導工作中，總是結合正在進行的研究課題選定論文題目，循序漸進地安排學生進行文獻調研、畢業實習、制訂實驗方案、開展實驗研究、處理實驗數據、撰寫文獻綜述、撰寫畢業論文、翻譯外文文獻、預備答辯、正式答辯等主要教學環節，使學生在完成學業過程中得到了工程實踐能力、計算機數據處理和文字處理能力的培養和創新能力的充分展現。

　　做爲寶鋼人才開發院首批兼職教授之一，多年來，王建軍主動承擔寶鋼高技能人才培訓項目中的高難度課程。隨著寶鋼“三年千名新技師”培養計劃的出台，他毫無怨言地承擔並參與了“三年千名新技師”培訓鑒定模式與實施方案的討論、研究和制定工作，並大膽提出了“強化基礎、拓展專業、突出能力”的設想，爲後期“三年千名新技師”和“新三年千名技師”培訓鑒定計劃的順利實施奠定了基礎。

　　王建軍經常說，沒有品德而只有知識是危險的。在他看來，教師教學，重點在育；學生學習，重點在“習”，學生要自己想學習，學會學習。這裏的“習”，不僅僅是人們通常所理解的預習、複習、實習，還更主要的是踐行、修品、養性、涵泳、磨砺等意義。

　　在科研上不斷創新求進

　　認識王建軍的人都說，他的身上有著常人沒有的堅持、執著。學院辦公室張求錦老師說：王建軍教授在學術上的追求、對學術上的自信以及對科技前沿快速跟蹤，對科研的准確把握都給了他深刻的印象。

　　科研工作是辛苦的，它需要科技工作者長期忍受孤獨與寂寞，然而王建軍對此有自己的看法，“在強烈的興趣引導下，科研就不再是枯燥的工作，而是快樂的創新。”正是憑著對科研工作的極大熱情，王建軍全身心地投入其中，並且取得了非凡的成績。

　　1996年，王建軍承擔了原冶金部重點課題“中間包非等溫流動和傳熱的三維數模研究”，獨自開發編寫了一套大型三維計算機軟件，流場與溫度場耦合計算軟件，設計了熱態水模試驗。經專家鑒定這兩方面國內領先；在連鑄中間包應用方面達到國際先進水平。開發大型三維流場、溫度場和濃度場計算軟件時，合作的企業人員當面說憑安工大的科研開發能力，根本開發不出這種大型軟件。爲了學校的榮譽，王建軍心中憋著一口氣，年三十和大年初一都守在計算機旁，終于完成了國內外也沒有幾人能夠開發出來的流體流動計算軟件。

　　2002年，王建軍承擔了馬鋼“高效異型坯連鑄技術的開發和應用”研究項目，形成了一套較爲完整的高效異型坯連鑄技術。該模式在全連鑄生産中應用屬于國內首創。

　　2005年，他作爲項目主要成員參加了馬鋼公司國家98技術創新項目“高質量H型鋼産品開發與應用技術研究”，該項目對國內第一條H型鋼生産線進行了系統開發研究，對國內首次引進的近終形異型坯連鑄和H型鋼萬能軋制設備和技術，在吸收、消化的基礎上，進行了H型鋼産品生産系統集成創新，形成了國內首條年産120萬噸高質量H型鋼生産線。該項目獲2006年國家科技進步二等獎和全國冶金行業科技進步特等獎。

　　車輪和輪箍是馬鋼的拳頭産品，降低車輪鋼中大型夾雜的含量作爲馬鋼質量問題的熱點、難點，受到馬鋼各方面的高度關注，該問題作爲馬鋼的五大攻關課題之一。王建軍與馬鋼簽訂“馬鋼車輪鋼圓錠大型夾雜物研究”聯合攻關課題，共同進行車輪鋼的大型夾雜物攻關，很好地解決了車輪鋼中大型夾雜物的廢品難題。該項目每年産生的直接經濟效益達2300多萬元。

　　用心血教書育人

　　王建軍是個懂得感恩的人，他用心血教書育人，默默耕耘，回報黨和國家的培養。他說：“是黨改變了我的命運，我無法用言語來表達我的感激，只能用一生去追求。”

　　在擔任冶金工程學院院長以來，王建軍努力加強冶金學科和重點實驗室的建設，使冶金工程學科成爲安工大的優勢學科、省級重點學科和省級教改示範專業，並在此基礎上建立了安徽省冶金工程與資源綜合利用重點實驗室。

　　王建軍還注重凝練學科發展方向，經過多次的調研、總結、討論，凝練出學校校特色、優勢的五個學科發展方向：冶金二次資源高效、循環利用研究；高品質鋼冶煉與凝固過程基礎理論與應用技術研究；煉鐵新工藝、新技術與新理論研究；冶金焦炭質量控制與煉焦工藝系統節能；冶金熔體與熔渣性質及組元走向控制的物理化學基礎。冶金工程學科成爲學校的優勢學科、省級重點學科和省級教改示範專業，並在此基礎上于2002年成立“安徽省冶金工程與資源利用重點實驗室”，2006年獲准建立“金屬礦産資源高效循環利用國家工程研究中心”(聯合)，2007年成立“安徽省冶金廢棄物綜合利用工程技術研究中心”，2010年批准建立“冶金減排與綜合利用教育部重點實驗室”。

　　他還加強師資隊伍建設。本學科點近五年來承擔了各類國家級和省部級科研項目32項，承擔國內大型冶金企業科研項目110余項，總經費3000余萬元。2006年冶金學科的“冶金資源與環境保護”科研團隊獲准安徽省教育廳“科技創新團隊”。

　　爲了學院的發展，王建軍忘我地投入試驗研究，經常一個人在實驗室工作，很少有周末和假日的概念。同事勸他注意身體，他總是說“沒辦法，事太多了”。母親去世那年，正值冶金工程學科申報安徽省重中之重學科，他當時在合肥作申報學科答辯，最終沒能見上母親最後一面，直至現在，他還常懷內疚感。

　　他認爲，教師就應該堅守自己的崗位，發揮自己的潛能，用心血和信念诠釋教書育人的真谛。盡管這樣不一定會取得“輝煌”的成就，但一定能無愧于一生。
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